很多父母都有这样的疑问：同样的班级，同样的老师，为什么有些孩子名列前茅，有些孩子成绩却不尽如人意？
出现这样的情况，除了每个孩子学习能力有差异之外，学习习惯也很容易拉开孩子间的差距。
良好的习惯受用一辈子，如果学习习惯不好，再聪明的孩子也会经常遭遇困难。
下面这5个坏习惯，看似不起眼，实则非常影响孩子的学习成绩。
没有独立思考的习惯
表现：过于依赖家长指导，遇到不会的题目，马上询问父母标准答案；大人不在他身边盯岗，他马上就开始三心二意。
我们都知道，对于低年级孩子，陪写是有必要的，这个时期的孩子还是一张白纸，趁这段时间培养好习惯，往往最简单。
但问题是，很多孩子在父母的辅导中养成了依赖的坏习惯，没有独立学习的自主性。
一位妈妈曾经抱怨道：
“小学前三年，我为孩子的学习付出了大量的时间与精力，但孩子的成绩一直平平。”
她甚至怀疑，孩子是不是没有学习的天赋。
孩子正在读三年级，写作业遇到难题不会自行思考或者翻书查阅，第一反应就是问妈妈，如果妈妈不在，他就自己使用搜题软件搜索答案。
孩子常常以为自己听懂了、学会了，可真到了考试的时候又做不来题。
思维上的懒惰，造成了孩子学习上的落后，省去了思考的过程，对知识永远都只是一知半解，这样的孩子并非不聪明，只是懒得学习、思考。
大脑总是越用越灵活的，如果小学阶段就懒于思考，当懒惰成了思维定势，后面的学习只会越来越吃力。
一位教育家曾说：
“即刻的帮助，等于贬低了孩子的智慧。”
这句话对家长有警示作用，我们辅导作业一定要找准自己的位置，不要第一时间直接给孩子答案，要有留白时间，利用启发式提问，鼓励孩子自己去解决。
当孩子体会到靠自己战胜困难的成就感，学习自信心也会大大提升。
学习时间不固定
表现：没有固定的学习时间，什么时候写作业，全靠父母的催促和自己心情，总是以各种借口磨洋工和拖延，迟迟不愿意动笔。
孩子学习拖拉磨蹭是很多家长最为头疼的问题之一。
导致孩子拖拉的原因有很多，其中很重要的一点，是孩子对时间的认识不够，在任务面前的紧迫感不足。
想要在孩子作业问题上少操点心，我们就需要为孩子设置一段时间，专门用来完成学校布置的作业和任务。
设置的内容大致分为两部分：
【第一，什么时候开始写作业？】
很多家长常问：放学后，先玩还是先写作业？
对于自控力有限的低年级孩子，建议大家养成放学回家先完成作业再做其他事的习惯，毕竟放学后，在校的学习状态还在，写起作业来效率也会更高。
在孩子回家后，稍作休息之后，就让他在一个固定的地方、固定的时间做作业。
做完作业之后的时间，就让孩子自己安排，当孩子早早地体会到完成作业的游刃有余，他对写作业这件事才不会排斥。
这个习惯一旦养成，孩子自律、自主学习的能力也会提高。
【第二，写作业需要多长时间？】
孩子作业时间过长，并不是一件好事，这意味着孩子的效率低下。
我们可以根据作业量，制定出一个明确的时间期限，比如：
“这一页的数学练习，你需要在15分钟内做完。”
并为孩子设置好闹钟。
这种提醒的方式看似简单，其实也最有效。
当任务有了截止时间，这本身就是一种督促。
孩子在做作业有一种紧迫感，既能提高速度，也克服了拖延。
做完作业不检查
表现：作业马虎对付，做完就扔在一边，从不认真检查和修改错误，或者依赖父母的检查。
做作业时一般是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及一些细节问题，导致作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是看错了运算符号或者少做了习题。
因此，做完作业之后，家长应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞，使孩子养成细心检查作业的习惯。
家长最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答案、漏单位，怎样验算等，至于错误，尽量让孩子自己找出来并改正。
有位妈妈曾经提及这样一件小事：孩子的数学作业因为少了一个小数点而得了98分，回到家后对妈妈发脾气，指责她没有替他检查出来。
检查孩子的作业，不知道从什么时候变成了家长的任务。
虽然家长检查过的作业往往十分完美，但是孩子却无法看到自己学习上的漏洞，也让他们失去了对学习的责任心，这无疑是我们不愿看到的。
所以对于检查作业，我们还是要把责任还给孩子，培养孩子自主检查的习惯。
没有整理错题的习惯
表现：作业本发到手上，只看分数便扔到一边，从不认真分析原因、检查和修改错误。
对错题不够重视的孩子，下次考试遇到同样类型的题目，依然会做错，正如老师们常说：在同一个地方，跌倒很多次。
孩子们常常把这种现象归结成自己的粗心，其实问题的根本还是在于没有真正地吃透知识点。
学习，不怕孩子犯错，这对孩子而言都是宝贵的经验，怕就怕孩子不能认真对待自己的错误。
恩格斯曾说：“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”
整理错题就是在错误中总结和学习。
整理错题并不是简单地对做错的题目进行摘抄，而是对错题进行归纳、分析和反思。
合格的错题本，孩子需要在错题旁边写上出错的原因，比如审题错误、概念错误、思路错误、知识点掌握不牢等等，方便孩子看出自己的薄弱点在哪，从而有针对性地加强训练。
平时也要经常翻阅错题本，直到对错题完全理解，考试前再翻翻，马上就能清楚自己接下来应注意什么。
这还不是结束，隔一周或两周，让孩子重新做错过的题目，看看自己走没走出以前的误区。
如此一来，孩子不仅能认识和改正错误，而且能真正地掌握知识点。
整理错题，看似花时间、花心思，但是坚持下来，效果也是非常显著的。
没有复习的习惯
表现：不重视预习、复习，上课似乎都能听懂，课后练习基本都会做，但一到大考，分数却没有那么理想，知识点把握不牢的问题马上就暴露了。
知识很容易被遗忘，一个孩子上完课，从来不复习，那么可能一周之后，孩子可能就想不起来自己学了什么。
这不是智商问题，这是记忆的规律。
德国心理学家艾宾浩斯发现，信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。
人类大脑对新知识的遗忘是有规律的，且遗忘率随时间的流逝，先快后慢。
对抗大脑的遗忘规律，复习就是最直接的方法。
预习——学习——复习 ，这是一个系统的学习循环，而复习的作用一直被家长和孩子小觑了。
日本作家池谷裕二曾在《考试脑科学》中提到：“孩子学习的重点原本就应该放在“复习”上”。
他甚至认为：预习、学习、复习的比例在1/4︰1︰4 左右比较妥当。
换句话说，复习的作用远远大于预习、甚至是课堂学习的作用。
至于间隔多久进行复习才能取得最好的效果呢？
《考试脑科学》一书中结合海马体的性质，给出了以下建议：
第 1 次复习：学习后的第 2 天
第 2 次复习：第 1 次复习 1 周后
第 3 次复习：第 2 次复习 2 周后
第 4 次复习：第 3 次复习 1 个月后
图片来源：《考试脑科学：脑科学中的高效记忆法》
作者：[日] 池谷裕二
在孩子学习新的知识之后，间隔一段时间就进行复习，一个知识点翻来覆去地去看、去练，熟读于心，才能综合运用。
大部分考试得高分的孩子，都是在课后做到了对课堂学到的知识进行及时的重复巩固，大脑才没那么容易忘。
所以复习的习惯，家长们要重视，从小帮孩子培养这个习惯，未来的学习之路才会走得更加轻松。
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